BAFA/BAFD

BAFA/BAFD

Le Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur de centres de vacances et de loisirs (BAFA), et le Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Directeur de centres de vacances et de loisirs (BAFD) ont été mis en place par le Ministère de la jeunesse et des sports en 1987.

Ces brevets ne sont pas des diplômes professionnels, ils permettent à leur titulaire d’encadrer des centres de vacances accueillant des mineurs durant les congés scolaires (colonie de vacances, centre aéré, centre de loisir …) ou durant les jours de classe pendant les périodes post et peri-scolaires (activités du mercredi, accueil du matin du midi et du soir, mini séjour…).
Pour obtenir l’un ou l’autre de ces brevets, le candidat doit suivre une formation qui comprend des stages théoriques et des stages pratiques. Les parties théoriques sont organisées par des organismes agréés pour ce faire par le Ministère de la jeunesse et des sports. Les stages pratiques doivent se faire dans des centres de vacances et de loisirs (CVL) déclarés à la direction départementale de la jeunesse et des sports (DDJS).

Les conditions règlementaires de déroulement des formations pour chacun de ces deux brevets sont différentes et sont détaillées dans les présentations faites pour le BAFA et pour le BAFD.
Les AROEVEN sont habilitées depuis 1978 par le Ministère de la jeunesse et des sports pour organiser les stages de formation théorique des deux brevets BAFA et BAFD.

Ces deux brevets sont des brevets d’Etat et sont attribués par un jury départemental pour le BAFA, régional pour le BAFD, mis en place par l’Etat et présidé par un représentant de l’Etat, les organismes de formation ne sont habilités qu’a dispenser la formation et non à attribuer le brevet.

Pourquoi choisir les AROEVEN ?

Les différentes sessions de formation des AROEVEN ont pour but d’apporter aux stagiaires les compétences techniques, pédagogiques et humaines nécessaires pour être capable :

• de se situer dans les différentes phases d’un projet et au sein d’une équipe éducative
• de maîtriser les situations et les activités dont ils ont la responsabilité
• d’adhérer aux choix d’une pédagogie qui prend en compte les motivations des enfants et des adolescents, recherche leur participation active, fait place à la négociation plutôt qu’à la coercition ou au laisser faire.